Tαξίδι στη Χώρα των Γραμμάτων

Γνωστικό Αντικείμενο: Γλώσσα

Χρονική περίοδος: Φεβρουάριος 2009 και συνεχίζουμε...

Εκπαιδευτικό λογισμικό: Ταξίδι στη χώρα των γραμμάτων

Το λογισμικό αποτελεί την πρώτη επαφή του μαθητή με τα γράμματα (ύλη της Α΄Δημοτικού). Μέσα από το παραμύθι οι μαθητές προσεγγίζουν τη γνώση με άμεσο τρόπο, παραστατικό και ευχάριστο, αφού οι πληροφορίες δεν εξιστορούνται απλά, αλλά προκύπτουν μέσα από ζωντανούς διαλόγους και ρέουσα γλώσσα. Ο "Ξεφτέρης" είναι ένα "κλειστό" λογισμικό, το οποίο έχει συμπεριφοριστικά στοιχεία, ιδίως εκείνο της καθοδήγησης και της θετικής ενίσχυσης των παιδιών/χρηστών. Όμως , όταν τα παιδιά καλούνται να συμμετέχουν στην εξέλιξη της ιστορία και να δράσουν, αγγίζουν εποικοδομητικές προσεγγίσεις κατασκευής της γνώσης. Εξ άλλου στην Ειδική Αγωγή, προτείνονται τα καθοδηγούμενα λογισμικά κλειστού τύπου με τον εκπαιδευτικό να αναλαμβάνει τις εποικοδομητικές προσεγγίσεις μέσα από τη διδασκαλία του, ανάλογα με το Επίπεδο Μάθησης των μαθητών του και τους ιδιαίτερους ρυθμούς τους.

Σκοπός-Στόχοι

Ο γενικότερος σκοπός της γλωσσικής διδασκαλίας αφορά στην ολοκλήρωση της προσωπικότητας των μαθητών, την κοινωνική τους ένταξη, την ανάπτυξη των νοητικών, συναισθηματικών και γνωστικών ικανοτήτων τους.

Οι επιμέρους στόχοι της δραστηριότητας αφορούν:

α)στη γνωριμία των παιδιών με τα γράμματα

β) στην εκφραστική και αναγνωστική δεξιότητα τους

γ)στον εμπλουτισμός του λεξιλογίου τους

δ)στην άσκηση στο διάλογο και τη συζήτηση

ε)στην κατάκτηση γνώσεων αντικειμένων, προσώπων και γεγονότων

Διδακτική διαδικασία

Τα παιδιά σε ομαδούλες των δυο μαθητών διενεργούν τις δραστηριότητες του λογισμικού με τη βοήθεια της δασκάλας τους. Τα παιδιά εισάγονται στην καινούργια ενότητα, εντοπίζοντας στο περιβάλλον τους λέξεις που αρχίζουν από το γράμμα που θέλουμε να μάθουμε. Βρίσκουμε, στη συνέχεια, το γράμμα μέσα σε λέξεις αλλά και στην αρχή τους. Τότε, ανατρέχουμε στο παραμύθι, προσπαθώντας να "κερδίσουμε¨το γράμμα που μόλις μάθαμε. Το γράφουμε στο χαρτί , αλλά και στον επεξεργαστή κειμένου στον υπολογιστή μας.

Συμπεράσματα

Τα παιδιά χαίρονται που μαθαίνουν μέσα από το παιχνίδι. Η διαδικασία συνδυασμού του της γραφής στο τετράδιο και αυτής στον υπολογιστή τα βοηθά να μη βαριούνται και να μην κουράζονται. Η παιγνιώδη μορφή ανεύρεσης γραμμάτων αλλά και οι δραστηριότητες που τελούνται μέσα σε ένα "νοητό" λούνα-πάρκ προκαλούν μικρούς και μεγ'άλους να δοκιμάσουν τις δυαντότητές τους να ψαρέψουν ή να πετύχουν τους σωστούς κρίκους. Παράπονο μαθητή: "Γιατί οι καραμέλες που κέρδισα να μην είναι αληθινές"; Η απάντηση προήλθε από την κυρία "υπολογίστρια" με...σοκοφρετάκια από το super market!

Αναζητώ, μαθαίνω και παρουσιάζω τα Βυζαντινά Χρόνια

Δραστηριότητα: Στα Βυζαντινά Χρόνια

Χρονική περίοδος: Φεβρουάριος 2009

Εκπαιδευτικό λογισμικό: "Ιστορία Ε' & Στ' Δημοτικού", Power Point, Διαδίκτυο

Το εκπαιδευτικό λογισμικό της Ιστορίας, είναι ένα "κλειστό" λογισμικό που είναι σχεδιασμένο με τέτοιο τρόπο, ώστε να μπορεί να αξιοποιηθεί από μαθητές με κινητικά προβλήματα των άνω άκρων. Η δασκάλα της τάξης μπορεί να προσαρμόσει την πρόσβαση στο λογισμικό, μέσα από το Εργαλείο Προσαρμογής Παραμέτρων, σύμφωνα με τα ιδιαίτερα χαρακτηρηστικά, τις απαιτήσεις και τις δυνατότητες των μαθητών της. Αυτό και κάνει... Παράλληλα αξιοποιείται το λογισμικό παρουσίασης, καθώς και το Διαδίκτυο

Σκοπός-Στόχοι

Γενικότερος σκοπός μας είναι η προσέγγιση της γνώσης μέσα από τα πραγματικά ενδιαφέροντα των μαθητών μας και η σύνδεσή τους με τη σημερινή πραγματικότητα. Το παρελθόν να συνδεθεί με το παρόν, μέσα από την εξέταση αυθεντικών θεμάτων. Οι επιμέρους στόχοι μας αφορούν στη γνωριμία του Βασίλη με βασικά γεγονότα των Βυζαντινών χρόνων, τα οποία αφορούν την κοινωνική, πολιτική, πολιτιστική ζωή.

Διδακτική διαδικασία

Η 'υπολογίστρια' έχει επιλέξει από το βιβλίο Ιστορίας της Ε΄Δημοτικού, τις βασικές θεματικές ενότητες, οι οποίες έχουν το περισσότερο ενδιαφέρον για το Βασίλη και συνδέονται και με τις θεματικές ενότητες και τις δραστηριότητες του λογισμικού. Του Βασίλη του αρέσει να διαβάζει και έτσι κάνει ανάγνωση΄του πρώτου κεφαλαίου. Μαζί με την κυρία συζητούν το "μάθημα" και υπογραμμίζουν τα σημαντικά σημεία. Ο Βασίλης τα καταγράφει στο λογισμικό παρουσίασης power point. Στη συνέχεια κάνουμε τις αντίστοιχες δραστηριότητες από το λογισμικό και καταλήγουμε με συλλογή σχετικών εικόνων από το διαδίκτυο, τις οποίες ο Βασίλης μαθαίνει να τις αναζητά, να τις αποθηκεύει και να τις επισυνάπτει στο λογισμικό παρουσίασης. Αφού γίνει η παραπάνω διαδικασία για όλες τις θεματικές ενότητες, η δουελιά του Βασίλη εκτυπώνεται και μοιράζεται στους συμμαθητές του. Η κοινοποίηση του έργου του, ενθαρρύνει το Βασίλη και ενισχύσει το αυτοσυναίσθημά του. Παράλληλα, ενεργοποιεί και τους συμμαθητές του σε ανάλογες δράσεις.

Συμπεράσματα

Ήταν πολύ ενδιαφέρον σε αυτή τη δραστηριότητα ο συνδυασμός του ¨κλειστού" εκπαιδευτικού λογισμικού της Ιστορίας με το Διαδίκτυο, ως διερευνητικό εργαλείο αλλά και με το λογισμικό παρουσίασης Powr Point. H διδακτική διαδικασία ήταν πολύπλοκη, απαιτούσε τη δική μου πολύ καλή οργάνωση της διδασκαλίας και του χρόνου, αλλά και την οργάνωση του Βασίλη. Το αποτέλεσμα ήταν πολύ καλό, αν και αυτό που υπολογίσαμε περισσότερο ήταν η εποικοδομητική διδακτική και μαθησιακή διαδικασία.

Έχουμε το δικό μας e-mail!

Επικοινωνούμε στο διαδίκτυο

Σήμερα νιώσαμε πολύ χαρούμενοι στο Εργαστήρι μας. Μετά από προσπάθεια ενός μήνα, καταφέραμε να έχουμε σύνδεση με το intene στο Εργαστήρι μας. Η κυρία "υπολογίστρια" ήταν συνέχεια στα τηλέφωνα με τους τεχνικούς αλλά και με ηλεκτρολόγους για να καταφέρουμε να περάσει το μεγάάαααλο καλώδιο από το γραφείο των διευθυντών στη δική μας μικρή φωλίτσα. Μη νομίζετε ότι έχουμε το πιο σύγχρονο εργαστήριο με τους super καινούργιους υπολογιστές που τρέχουν σε...vista κι έχουν επίπεδες εικόνες! Α, πα πα...Οι δικοί μας έχουν ένα παλιό office, οθόνες που πιάνουν πολύ χώρο κι είναι γεμάτες δαχτυλιές που δε βγαίνουν κι έναν εκτυπωτή που μια δουλεύει και μια όχι και καταβροχθίζει τα μελάνια μας. Αλλά, ναι...τώρα έχουμε internet και μπορούμε να έχουμε το δικό μας Ε-MAIL!! Έτσι, η κυρία "υπολογίστρια" μας άνοιξε ηλεκτρονικές διευθύνσεις, άλλες στο yahoo, άλλες στο gmail, στο google και αρχίσαμε δειλα-δειλα να επικοινωνούμε μεταξύ μας. Η κυρία έχει κρατήσει τις διευθύνσεις και τους μυστικούς μας κωδικούς γιατί είμαστε λίγο ξεχασιάριδες. Το αστείο είναι ότι δεν έχουμε υπολογιστές στους ξενώνες που μένουμε ή στο ΚΑΠΑ μέσα στο νοσοκομείο, ή και στα σπίτια μας για να επικοινωνήσουμε μεταξύ μας. Μόλις όμως πάμε στο εργαστήρι μας, ο ένας επικοινωνεί με τον άλλο και σε λίγο καιρό θα μπορούμε να στέλνουμε e-mail και από κάποιο intenet cafe! Μαθαίνουμε να επισυνάπτουμε και εικόνες και να τις στέλνουμε ο ένας στον άλλο. Και κάτι ακόμα! Στείλαμε e-mail και στον αγαπημένο μας ποδοσφαιριστή, τον Νικοπολίδη και τον καλέσαμε να έρθει να παίξει μαζί μας ποδόσφαιρο στην αυλή, γιατί πώς να το κάνουμε, είμαστε εξαιρετικοί παίκτες και θα του βάλουμε πέντε - έξι γκολάκια! Εκπίζουμε να δει το mail μας και να μας απαντήσει! Να σας πούμε κάποιες από τις διευθύνσεις μας να μας στείλε τε mail;Εγώ είμαι η €ιρήνη και το emai μου είναι naziara1@yahoo.gr, έχω κι ένα φίλο το Βύρωνα, που επειδή του αράσουν τα φιλάκια και οι αγκαλίτσες, η κυρία υπολογίστρια τον έβγαλας agkalitsas@gmail.com . Τα υπόλοιπα e-mail θα σας τα γράψω σε λίγες μέρες γιατί δε τα θυμάμαι και θα ρωτήσω την κυρία Μαρία να μου τα πει.

Ειρήνη,

μαθήτρια του ΕΕΕΕΚ Νταού

κυρία Υπολογίστρια

Γνωρίζω το πρόσωπό μου μέσα από τη λάμψη των ακτίνων

Απόκτηση βασικών δεξιοτήτων

Εκπαιδευτικό Λογισμικό: «Ακτίνες»

Το λογισμικό αυτό αποτελεί ένα δομημένο εκπαιδευτικό περιβάλλον που είναι κατάλληλο για παιδιά με ελαφριά και μέτρια νοητική καθυστέρηση. Οι ΑΚΤΙΝΕΣ είναι βασισμένες στο Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών με τις δραστηριότητες του λογισμικού να έχουν ως σκοπό να βοηθήσουν τους μαθητές να επιτύχουν όσο το δυνατόν περισσότερους εκπαιδευτικούς στόχους στο μεγαλύτερο δυνατό βαθμό. Η παρουσίαση των διαφόρων θεμάτων γίνεται με τη χρησιμοποίηση τριών αισθητηριακών οδών: ακουστική, οπτική και απτική. Οι θεματικές ενότητες είναι: σώμα, πρόσωπο, ρούχα, καθαριότητα, τρέφομαι σωστά, οικογένεια, φίλοι, φορεσιές, μουσικά όργανα, επαγγέλματα- εργαλεία, μέσα μεταφοράς, φυσικά φαινόμενα, ώρα, χρήματα.

Χρονική περίοδος: Ιανουάριος 2009 και συνεχίζουμε…

Σκοπός- Στόχοι Δραστηριότητας

Ο γενικότερος σκοπός της δραστηριότητας είναι να χρησιμοποιούν τα παιδιά τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις τους, όπως υποστηρίζεται και από την εποικοδομητική προσέγγιση αξιοποίησης εργαλείων των ΤΠΕ, να εξασκούν τις δεξιότητές τους και να μαθαίνουν συνεχώς
καινούρια πράγματα. Οι δεξιότητες που προάγονται μέσα από τις διάφορες δραστηριότητες
είναι εκείνες της κριτικής σκέψης, της λήψης αποφάσεων και της επίλυσης προβλημάτων.

Επιμέρους στόχοι

α) Να μάθουν τα παιδιά τα μέρη του κεφαλιού.
β) Να μπορούν να χρησιμοποιούν το σχετικό λεξιλόγιο για να κάνει περιγραφή
ενός προσώπου.
γ) Να γράφουν απλές λέξεις (π.χ. τα μέρη του κεφαλιού) ή και προτάσεις.
δ) Να μπορούν να διαβάσουν απλές λέξεις και να αντιστοιχίσουν λέξεις που ακούνε (σειρά
φθόγγων) με τις γραμμένες λέξεις (σειρά γραφημάτων).

Διδακτική διαδικασία

Οι στόχοι μπορεί να φαίνονται σ’ εμάς απλοί, αλλά δεν είναι για τα παιδιά με νοητική στέρηση ή με αυτισμό. Η δραστηριότητα αυτή διενεργείται ανάμεσα στην «υπολογίστρια», δασκάλα του εργαστηρίου και το κάθε παιδί ατομικά στον υπολογιστή. Ο Τίμος, η Ειρήνη, ο Αντρέας, ο Γιώργος, ο Σπύρος είναι οι μαθητές με τους οποίους δουλεύουμε, για την ώρα με αυτό το λογισμικό. Παιδιά του Δημοτικού αλλά και του ΕΕΕΕΚ. Αρχικά, εμφανίζεται στην οθόνη ένα κεφάλι παιδιού (αγόρι & κορίτσι) και προσπαθούμε, να επιλέξουμε το μέλος που λείπει και να το τοποθετήσουμε στη σωστή θέση. Δίνονται τέσσερις επιλογές από το λογισμικό και όταν ο μαθητής μας επιλέξει κάποιο μέρος του κεφαλιού με κλικ, εκφωνείται το όνομα του μέλους αυτού (π.χ. μύτη). Η διαδικασία αυτή ξεκίνησε τον Ιανουάριο και ακόμα συνεχίζεται με κάποιος από τους μαθητές. Η δασκάλα, στη συνέχεια, ζητά από τους μαθητές της να περιγράψουν το πρόσωπο του αγοριού και του κοριτσιού, εφόσον πρώτα τοποθετήσει το μέρος που λείπει. Η δραστηριότητα αυτή γίνεται προφορικά, αφού οι μαθητές μας δυσκολεύονται πολύ να διαβάσουν. Η «υπολογίστρια» έχει ετοιμάσει κάρτες με γραμμένα τα μέρη του κεφαλιού και ζητάει από τους μαθητές να αντιστοιχίσουν το όνομα του μέρους που ακούγεται με την καρτέλα. Όταν ολοκληρωθεί αυτή η διαδικασία, η δασκάλα συγκεντρώνει τα παιδιά σε ομάδες των δυο μαθητών και επαναλαμβάνει τις δραστηριότητες.

Τα πρώτα μας συμπεράσματα

Με την αξιοποίηση του εκπαιδευτικού λογισμικού παρέχεται ενθάρρυνση στα παιδιά για να ολοκληρώσουν τη δραστηριότητα. Επίσης, στις περιπτώσεις που αποτυγχάνουν παρέχονται ενθαρρυντικά σχόλια από το λογισμικό, αλλά κυρίως από τη δασκάλα η οποία συμβουλεύει και βοηθά τα παιδιά σε όλη τη διδακτική διαδικασία. Τα παιδιά, αποκτούν βασικές δεξιότητες μέσα από το παιχνίδι, νιώθουν ευχάριστα, ενθουσιάζονται και μαθαίνουν.

Καλά πάμε και συνεχίζουμε!

Τα παιδιά ζωγραφίζουν στους τοίχους...

Γνωστικό αντικείμενο: Γλώσσα-Αισθητική Αγωγή

Τεχνολογικά Εργαλεία: Revelation Natural , Power Point

Το Revelation Natural Art αποτελεί μια γενικής χρήσης εφαρμογή γραφικών που στοχεύει κυρίως σε μικρής ηλικίας χρήστες. Με αυτό τα παιδιά μπορούν να δημιουργήσουν, να τροποποιήσουν τις εικόνες που χρησιμοποιούν ως κομμάτια της τέχνης, ως διακοσμητικά στοιχεία, ως εικόνες για ιστοσελίδα. Το Power Point είναι λογισμικό παρουσίασης όπου σε αυτό τα παιδιά μπορούν να επισυνάψουν τις εργασίες τους και να τις, τι άλλο, παρουσιάσουν στους συμμαθητές τους!

Χρονική περίοδος: Μάης του 2009

Στόχοι

η καλλιέργεια της δημιουργικής φαντασίας των παιδιών

η έκφραση συναισθημάτων

η σύνθεση νοήματος

η σύζευξη συναισθήματος και λογικής

η δημιουργική γραφή μέσα από την αυτοέκφραση

η καλλιέργεια του ομαδοσυνεργατικού πνεύματος

Διδακτική διαδικασία

Τα παιδιά έχουν μάθει πια να εργάζονται σε μικρές ομαδούλες. Πρόθυμα, ξεκινούν να ψάχνουν στο διαδίκτυο για να βρουν τραγουδισμένους τους στίχους του τραγουδιού. Η κάθε ομαδούλα αναλαμβάνει να γράψει στο πρόγραμμα παρουσίασης power point τα λόγια της δικής της στροφής αλλά και να την τραγουδήσει. Οι φωνές των παιδιών αποθηκεύονται από την υπολογίστρια και στη συνέχεια προσθέτονται στην παρουσίαση. Στη συνέχεια, με τα καλλιτεχνικά πινέλα, κραγιόνια, ξηροπαστέλ του σχεδιαστικού προγράμματος τα παιδιά μετασχηματίζουν τις έτοιμες στάμπες της βιβλιοθήκης και τις προσαρμόζουν στο δικό τους ψυχικό κόσμο. Οι ζωγραφιές της κάθε ομάδας προσθέτονται στην παρουσίαση και συνδεύονται από το τραγούδι τους. Οι πρώτες διαφάνειες είναι έτοιμες.

Τα πρώτα συμπεράσματα

Τα παιδιά χαίρονται για τη δημιουργία τους και ζητούν από την κυρία "υπολογίστρια" να ανεβάσει τη δουλειά τους στο blog. Άντε να πεις όχι. Κάποια ζητούν και τη φωτογραφία τους, να φαίνονται, βρε παιδάκι μου, οι...καλλιτέχνες...;-)). Η ομαδοσυνεργατική δουλειά έγινε πια τρόπος διδασκαλίας στο εργαστήρι μας και η παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ δίνει και παίρνει!

Καλά πάμε και συνεχίζουμε! Δεν υπάρχουν έτοιμα μονοπάτια.Τα χαράζουμε καθώς προχωρούμε...

Η "υπολογίστρια" και οι μαθητές της

Μία η άνοιξη, ένα το σύννεφο...πολλά τα όνειρά μας!

Η Ειρήνη είναι ερωτευμένη!

Η άνοιξη είναι η κατάλληλη εποχή να συνδέσουμε το συναίσθημα με χρώματα και τα αρώματά της. Το διαδίκτυο μας βοηθά να βρούμε μαζί με την Ειρήνη αγαπημένα μας τραγούδια που μιλούν για αγάπη. Και το βρήκαμε! Η Ειρήνη μαθαίνει να γράφει στο λογισμικό παρουσίασης power point. Εκεί θα αποθηκεύσει και τις εικόνες που βρήκε και αποτυπώνουν την αγάπη στον έρωτα ενός ζευγαριού. Στην παρουσίαση επισυνάπτεται και ο ήχος.

Υπολογίστρια και μαθήτρια είμαστε έτοιμες να χαρούμε τη δουλειά μας! Ναι...μας αρέσει! Ξέρετε, η εκμάθηση και η παιδαγωγική αξιοποίηση, γενικότερα, των τεχνολογικών εργαλείων πρέπει να ανήκει μέσα στο συγκείμενο πλαίσιο των μαθητών, να συνταιριάζει με τα ενδιάφέροντα και τα συναισθήματά τους. Και μια εποικοδομητική διδακτική και μαθησιακή διαδικασία απαιτεί την ενεργή συμμετοχή των μαθητών. Καλά πάμε και συνεχίζουμε!

Πρωτομαγιά: Συνομιλία ανάμεσα σε δυο στροφές

Ήταν πρωί Πρωτομαγιάς. Σ΄έναν αγρό ήμαστε. Μαζεύμε λουλούδια για το μαγιάτικο στεφάνι και γελούσαμε. Είχα ξεχαστεί. Το τηλέφωνο χτύπησε. Δε γνώρισα τον αριθμό.

-"Μαρία, ο Βύρωνας είμαι ! Πήρα να σου πω καλό μήνα"!

-"Καλό μήνα, αγόρι μου, πού είσαι";

-" Στο ξενώνα, είμαι. Δεν έχω κάρτα να σου στείλω μήνυμα και σε πήρα από άλλο τηλέφωνο. Να... δε θυμάμαι τον κωδικό μου για να δω αν μου έχει στείλει κανείς μήνυμα στον υπολογιστή για χρόνια πολλά"...

Θυμόμουν τον κωδικό: "agalitsas" ήταν, γιατί ο Βύρωνας, αν και με περνάει στο ύψος, όταν με βλέπει με αγγαλιάζει σφιχτά και με λέει "μανούλα", όχι μόνο εμένα, και τις άλλες συναδέλφισσες. Μα δε σκέφτηκα να στείλω μήνυμα στο Βύρωνα για ¨Καλό μήνα"! Και δε θα του έστελνε και κανείς άλλος. Μόνο εγώ είχα το mail που του έφτιαξα...

Η "υπολογίστρια" δεν έχει λόγια αυτή την ώρα. Ίσως φταίει που είναι απόβραδο, που έφυγε το άρωμα το πρωινό των λουλουδιών... και μελαγχόλησε. Δανείζεται τα λόγια του ποιητή, τα λόγια της Μαρίας Νεφέλης...

Θεέ μου, που πάει κανείς όταν δεν έχει μοίρα

που πάει κανείς όταν δεν έχει αστέρι

άδειος ο ουρανός άδειο το σώμα

και μόνο η πίκρα στρογγυλή, γεμάτη...

"Η Αποκάλυψη", Ελύτης

Περπατώ μες στ΄αγκάθια μες στα σκοτεινά

σ΄αυτά που΄ναι να γίνουν και στ΄αλλοτινά

κι έχω για μόνο μου όπλο μόνη μου άμυνα

τα νύχια μου τα μωβ σαν τα κυκλάμινα...

"Η Παρουσία", Ελύτης